8岁男孩这么学历史，太厉害了！

花友@修小明有两个儿子，一个二升三，一个开学一年级。连续两个暑假，她带着儿子在家进行历史夏令营，和儿子一起读历史，画历史，共同手绘了7米多长的历史长卷，通过这种方式，对孩子进行历史启蒙，效果非常好。一起来看！

花友@修小明发布于小花生写作计划

2021年和2022年两个暑假，我们连续进行了家庭版历史夏令营，娘仨一起读历史，画历史，共同手绘了7米多长的历史长卷，虽然画风十分不羁，风格难以定义，但胜在长度喜人，借由历史长卷活动暗戳戳进行的历史启蒙活动也略有成效。

我把家庭历史夏令营的前因后续整理出来，从想法起因，到长卷绘制的准备和方法，再到收获与反思，给准备步入历史启蒙漫漫长路的花友们提供一点参考。 

不能出门就在家创造条件

我带儿子进行家庭历史夏令营

从娃还没出生就开始收藏各种夏令营信息的我，对夏令营这个活动充满了各种美好的想象。2021年一升二的暑假，大宝终于到了各种单飞夏令营的门槛年龄：7岁。

但21年的情况恐怕各地差不多，恨不得出门50里就得报备了。怎么办呢？发扬“自力更生”的精神吧！不能出门就在家里创造条件，搞几个迷你的主题夏令营，学点学校里不教的，或者无法深入开展的内容，就这样确定了暑假家庭历史夏令营和星空夏令营的计划。

为啥是历史夏令营呢？在大宝第一年的语文学习中，我发现孩子背诗也好， 学习小古文也好，一个个知识点是割裂的，像一张画布上撒了许多星星点点的颜色，是完全随机的。

这就带出很多问题，比如语文课本的语文园地中有许多诸子百家的名句，当孩子背诵的时候，我稍稍质疑一下出处，大宝就开始大猜谜了，是管子？老子？孟子？对他来说什么子都一样。

孔子，孟子和老子都是很有智慧的老头，区别不大，什么法家，道家，儒家就更不知所云了。

再比如学《出塞》这首诗，非常简单的一首诗，“秦时明月汉时关”，秦和汉这两个朝代，孩子在故事里听得耳熟了，但他不知道这些朝代的先后顺序。

讲到龙城指大将卫青，飞将军是李光，胡马指的是匈奴，到这里孩子基本明白了，但是理解的不透彻，对孩子来说李广和典韦，关羽没啥区别，都是特厉害的大将军。

究其原因，孩子其实还没足够的历史知识背景去理解他学到的古诗文，这不就是语文学习中的一个大的门槛，进了这个门槛，有了一个基本的历史框架，社科类的学习就会简单很多。

就像家门口的鞋架子，如果不明确的告诉孩子哪一层是他的专属位置，哪一层是放爸爸的鞋，哪一层是放妈妈的鞋，那他就只能把脱下来所有的鞋在门口摊开。

大宝之前通过阅读已经积累了很多的历史故事，但这些故事和人物都是孤立的，怎么把他们串起来呢？

我想到了自己在阅读《丝绸之路》这本书的时候，用到的画中西历史时间轴的方法，把这个方法变化一下，用孩子喜欢和能接受的方式去呈现，加入孩子喜欢的绘画活动，把历史画出来，正巧家里有十几米的整卷儿童画纸，那我们就来画自己的历史长卷吧。

通过这个历史长卷，去大体梳理一下常识性的古代历史分期，把一些耳熟能详的历史人物放到历史脉络中去，把历史的通识建立起来。

这样在孩子以后的学习中可以用这个脉络来更好的理解学到的新东西，反过来又能去充实自己的历史文化体系，不仅对语文历史等学科的学习有帮助，对孩子精神世界的成熟，人格的完善也都会大有裨益。 

我们的准备工作：

一卷画纸，一套水彩笔，一套历史书

硬件准备非常简单，就是一卷儿童画纸卷和一套水彩笔。

软件上就需要略费些心思。首先，大宝和二宝情况不同，2021暑假，大宝7岁，正是一升二的暑假，二宝，5岁，开学就升大班。

知识背景上，哥哥在幼儿园和一年级这个阶段，已经进行了广泛的阅读，脑子里已经存了不少历史故事，说起历史人物和典故来是头头是道。

我们一起读过的历史类书籍有：《漫画林汉达历史故事集》，《半小时漫画中国史1》，《儿童历史百科绘本》，《如果历史是一群喵1-6》《幼三国》，还有各种神话故事成语故事绘本。

而上中班的弟弟还一直是在亲子阅读中跟着打酱油，因为平时被哥哥的锋芒压制，缺少表现机会，到底脑子里存了多少东西，当妈妈的也看不出来。

为了能让两个孩子都愉快地参与进来，我们先一起看了几集《假如历史是一群喵》，兄弟俩一看历史这么好玩呀，喵民们太可爱了，也跃跃欲试想要创作自己的历史故事了。 

家里的历史类书籍

其次是参考书目的选择。家里有几套历史书存货，《如果历史是一群喵》和《半小时漫画中国史》这两套历史类漫画，作为引发孩子兴趣的读物非常合适。

但依托它们来进行历史绘画创作就不合适了，一则漫画形象先入为主，孩子会去照着画，影响天马行空的自由发挥和创造，另外这两套书作者设定的读者群，本来就不是儿童，内容深度深浅不一，还有很多作者自己的判断和评价，所以这两套书都不大适合和孩子一起精读。

林汉达历史故事系列呢，又不包括全部历史时期，内容上以单篇故事为主，缺乏时间主线。

这样看来，最后选择了《写给儿童的中国历史》这一套，这套书历史脉络很清晰，从上古神话开始一直到近代，历史时期清楚，而且由于是写给孩子的书，内容和语言上就非常合适，对低年级的孩子来说，整套书略有难度但能够听懂读懂，属于跳一跳能够得着的难度，非常适合家庭中亲子一起精读。 

我们是这样进行的：

先一起读故事，读完马上开始行动

如果历史是一盘菜的话，那肯定是营养丰富的一道大硬菜，要是一股脑端到桌上，恐怕娃娃们消化不了，针对两个不同年龄的宝，我得给他们把这道大餐预处理一下。

我们是这样进行的：

首先一起读故事。这套书的每一章开头都有内容提要，一两句话点名主要事件或者人物，我会把这句话着重介绍，有图片的翻到后面给孩子们看看图，让孩子有个大体感知，挑起兴趣或者疑问，然后开始读内容。

有时候由妈妈朗读，有时候由哥哥朗读。有时候一章还没有读完孩子们就有了画画的灵感，纷纷表示，待会儿我要画这个，我要画那个，这样的情况就简单了，读完书，马上开始行动。

有时候一章的内容比较繁杂，或者不是孩子感兴趣的内容，我就提出几个问题，帮助孩子梳理一下。 

问哥哥的问题通常有：这一章的主要人物有谁？他做了什么事情？你觉得最重要的事件是什么？如果你是这个人？会怎么做？如果你生活在这个时代会怎么样？

往往把自己代入进历史时期里去，孩子们马上就有灵感了，也更能共情历史人物的选择。

比如在第一册里文明摇篮这一章，主要讲考古发现，内容比较杂，也没有生动有趣的故事和人物，这一章读完后，我让孩子想象自己就是一个小原始人，想一想：

你的村落是什么样子的，住在哪里，爷爷等老人住在哪里？有没有护城河，野兽或者敌人来了怎么办？人死掉了埋葬到哪里去？有没有跳广场舞，村里开大会的地方？

孩子一边画，我一边回顾书里讲到的河姆渡人村落的主要特征，就这样画出了一个比较靠谱的原始人村落。

河姆渡村落

针对弟弟，我会问他：你觉得哪个人物最有意思？这一章的插图你最喜欢哪一幅？或者和生活中弟弟感兴趣的东西关联起来，比如，这个刑天是不是有点像你喜欢的机器人？我觉得指南车有点像你拼的乐高小车。

于是就诞生了一枚方方正正的的刑天。 

刑天舞干戚

当孩子们一旦拿起画笔，他们很容易就进入了自己的世界，也算是心流状态吧，往往画的刹不住车，一两个小时很快就过去了。孩子们都是天生的绘画高手。

在绘画中，启发孩子用细节表现人物，用一两个最典型的特征去表现人物性格或者人物的心情，情绪。

比如在第一册的炎黄子孙这一章，最主要的内容是黄帝炎帝和蚩尤三大部落首领的战斗，哥哥描绘了炎黄一起战蚩尤的关系，把在阅读中获得的信息，用图画的形式表现出来。

擅长种植的炎帝手里拿着一盆植物，善于运用动物军团的黄帝头戴动物皮帽，铜头铁骨的蛮族蚩尤被画成野兽的模样，抽象的知识就这样形象化的落实在了纸面。

涿鹿之战

孩子们画完以后，我在画卷上部标注好历史时期，作一个小总结。

除了画画，

我们还会换点新鲜方式

有时候也会画累了，读累了，进入历史审美疲劳期了，那就得换点新鲜方式去玩，夏令营也不能就一个活动啊。

我的第一大招是博物馆。

比如在书中介绍的一种青铜食器：甗（yǎn），是煮肉的食器。吃货弟弟对这个东西热情高涨。

书本中的甗

我加油添醋的描述古人怎么用这个东西煮大肉吃，哪里加水，哪里放肉，哪里添柴火，炖多长时间，说得弟弟口水直流，这书里的青铜器都是肉味的了，放下书赶紧带两位宝去附近的博物馆，寻找一下战国时期的甗，它到底长什么样子呢？

博物馆里的甗

原来实物比我们想象的小的多，黑黢黢的不是那么有吸引力，但是这个物件可是认识了，同时也认识了一大票其他战国时期的钟，鼎等器物，顺便把墙上田代姜齐的故事又复习了一下。

博物馆是个常逛常新的好去处，今天看个甗，明天看个豆，后天看个鼎，不知不觉复习了好多历史知识。另外在博物馆里楼上楼下逛一圈，轻轻松松个把小时，体育运动也顺便搞定了。

乐高甗

第二大招是做手工

《写给》这套书在正文下方会有很多文物图片作为补充，都是做手工的好素材，比如书里经常会出现出土的各种兵器，这时候扔给孩子一盒橡皮泥，几张纸板，几根毛根，一会儿功夫，刀枪剑戟斧钺刀叉都能给你做出来。

还有像《青铜国》《陶瓷镇》这种直接给你可以手工互动的历史书，娘仨直接上演了抢贴纸的戏码。《青铜国》是上海博物馆联合出的，上海的朋友们携娃带着这本书在青铜馆边玩边看，那绝对是很有腔调地。

《青铜国》内页游戏

还有孩子们最喜欢的玩具乐高，用来拼搭个历史版过家家再合适不过。画完姜太公钓鱼，来个乐高版姜太公钓鱼。

儿子画的“姜太公钓鱼 愿者上钩“

乐高版“姜太公钓鱼 愿者上钩”

画完了井田制，来个乐高版井田制。

儿子画的“井田制“

乐高版“井田制“

最后的绝招是历史题材的动画片

《如果历史是一群喵》这个动画片五分钟一集，孩子们是看千遍也不厌倦，话说回来，总比看奥特曼强吧，又不用集卡片，非要集卡片，自己画啊！

哎呦，好像又是一个鸡娃的好创意呢！网上可真有卖空白卡片的，历史人物卡是不是可以画起来？ 

通过绘制历史长卷

孩子们发现历史是有趣鲜活的

2022年暑假，我们又继续了这个历史长卷的活动。孩子们看着自己去年的画的历史长卷，为自己杰出的“艺术造诣”骄傲不已，尤其是历史上几位出名的美女，比如褒姒和西施。

大脸褒姒

这饱满的大脸盘子充分反映了俩小子典型的山东审美，我们在嬉笑中把这一卷历史复习了一下，找一卷新纸，从战国开始继续画下去。

战国

今年暑假，二升三的哥哥开始能够对历史事件和人物进行自己的思考和评价，发现一些事件和人物的关联性。比如傅説这个人物，哥哥就提出，商代还有一个奴隶宰相，自己去翻翻书，找到了伊尹的名字。

我又启发哥哥去思考两代商王用什么方法去启用一个奴隶的，为什么他们要用这种方法，直接提拔奴隶当宰相行不行？为啥用的方法不一样呢？哥哥已经能够提出非常多自己的见解了。

随着孩子长大，就不一定是简单的画历史人物和故事，和孩子一起对比和评价历史人物，有点指点江山的味道呢。比如汉文帝，汉景帝和汉武帝这三个皇帝，我们就对他们进行了一个小小的对比。

汉文帝和汉景帝采用道家“无为”的哲学，而汉武帝重用儒生，道家和儒家的不同，孩子就有一点点概念了。

再回顾一下商鞅时期的法家，为啥商君逃亡的时候连个住宿的地方都找不到，陈胜吴广迟到了就得揭竿而起，孩子就容易理解了，原来这样子就是用法家在治国啊。

当然偶尔也会有智商不在线的时刻，我问大宝：你说说商鞅和李斯有什么共同特点？心里想着随便说说不得三五条啊，结果这小子张口就来：“我知道，他俩都死得很惨！”

西汉概括图

一起绘制历史长卷最大的收获就是一起度过了快乐的学习时光，发现历史是有趣和鲜活的。我跟孩子们说，你们现在太幸福了，历史书都这么好玩，我们小时候学历史就是老师画线，学生背年代，人物，历史意义。

大宝一脸懵的看着我，大概完全不能理解我们是怎么学历史的。亲自画过历史的孩子们，未来在学习和阅读的过程中，这一个个人物不再是让人头痛和混淆的名字，而是一个个有故事的好玩的人了。

孩子们在背的古诗古文中也会常常和历史有重合点，大宝在背诵笠翁对韵背到高皇和三杰时，嘚嘚的跑来显摆，这不就是我画的韩信张良和萧何吗？有点他乡遇故知的快乐呢。 

楚汉相争

还有许多抽象的历史概念，经过绘画的表达就非常容易理解了。比如周代的阶层，天子，诸侯，贵族，单纯解释就有点枯燥，画成一个金字塔，一目了然。 

阶层金字塔

当然也有很多不在预料之中的变化，原计划大刀阔斧，在一个假期把《上下五千年》过一遍，没想到现实打脸，实际速度要慢的多，在2021年的暑假集中只画了四本书，读到了春秋时期。

原来历史这块大饼真不是那么好啃的，可能一上午的整块时间只能画一两章。虽然最让鸡娃老母焦虑的就是不能按计划完成任务，但是在一番思想斗争之后，还是决定要慢慢来。

一口气读太多，大量的人物会产生混淆，找到适合孩子的节奏，以绘制历史长卷为主线，借助其他图书，动画片，纪录片，在很长一段时间内沉浸在历史学习的氛围中。

这个活动也敦促着我不断学习。在和孩子一起阅读的过程，我发现给孩子们穿插一些八卦故事，孩子们会觉得非常有趣，历史人物也更丰盈了，印象更加深刻。

在《写给孩子的中国历史》中，西汉东汉加起来只有简单的两册，汉武帝只占了一章，读到这里时，我就给孩子们八卦了汉高祖刘邦和吕后的故事，吕后怎么处理戚夫人的恐怖故事，金屋藏娇的爱情故事等。

而我也常常被孩子们问卡壳，比如荀子作为一位大儒，他的学生李斯和韩非却是法家，这是怎么回事呢？面对这样的不是百度一下就能解决的问题，妈妈也只好不断阅读，丰富自己的故事库和历史储备。

2022年我们继续画历史长卷：读读，画画，玩玩，一起把历史轻松的学起来。 

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